Training & Advies
op gebied van
Diversiteit,
Levensbeschouwing &
Burgerschap
HET ONDERWIJSKANTELPUNT
Training & Advies
op gebied van
Diversiteit,
Levensbeschouwing &
Burgerschap
Over het Onderwijskantelpunt
Onze Missie
“Waar verschil begint, begint verandering.”
Het Onderwijskantelpunt is een onderwijsadviesbureau dat scholen ondersteunt en begeleidt die bereid zijn hun visie op (levensbeschouwelijke) identiteit, diversiteit en burgerschap te kantelen – richting meer samenhang, rechtvaardigheid en inclusie.
Onze Diensten
Het Onderwijskantelpunt biedt op maat begeleiding, training, workshops en visievorming voor een inclusievere en rechtvaardigere onderwijspraktijk.
De focus ligt op pedagogiek, (levensbeschouwelijke) identiteit en burgerschapsvorming – als samenhangende kern van duurzaam onderwijs.
We werken met lerarenteams, schoolleiders, besturen en beleidsmakers aan veranderingen van visie, taal, structuur en cultuur. We werken stap voor stap en op maat, passend bij de schoolidentiteit,
niet cosmetisch maar duurzaam –
want een kantelpunt bereik je zelden in één keer!
Neem gerust contact op om vrijblijvend de mogelijkheden voor samenwerking te bespreken via de knop hierboven of stuur een mail naar k.essabane@gmail.com.
Onze Producten
Alle trajecten en trainingen worden op maat ontworpen. Hieronder enkele voorbeelden van eerder ontwikkelde trajecten en trainingen:
Trajecten (op maat) :
- Machtssensitief & Inclusief - Een onderwijsprogramma voor scholen die diversiteit als kracht willen inzetten
- Burgerschapsplan ontwikkelen
- Identiteitskader ontwikkelen
Voorbeeld van eerder ontwikkeld
identiteitskader voor SCOH, Den Haag
Losse trainingen:
- Filosoferen met kinderen
- Kritische pedagogiek
- Samen vieren van feestdagen vormgeven
- Omgaan met conflicten in team/klas
- Omgaan met controversiële thema’s in de klas
Benieuwd wat nog meer mogelijk is? Neem gerust contact op om te verkennen wat er past bij jullie school of stichting, via de knop hierboven of stuur een mail naar k.essabane@gmail.com.
Onze expert (1)
Kamel Essabane (Phd Kandidaat)
Na mijn studies Filosofie (MA) en Religies in hedendaagse samenlevingen (MA), en de educatieve master voor docent Godsdienst/Levensbeschouwing aan de Universiteit Utrecht, werkte ik ruim tien jaar als docent, eerst in het voortgezet onderwijs en later 6 jaar als lerarenopleider op een hogeschool (Thomas More Hogeschool, BE). Daarna was ik 3 jaar onderwijsbegeleider bij Stichting Arkade, waar ik scholen in het primair en voortgezet onderwijs begeleidde rond thema’s als identiteit, diversiteit, levensbeschouwing en burgerschap. Daarbij ontwikkelde ik ondere andere in samenspraak met verschillende schoolteams identiteitsdocumenten waarin de visie van de school in relatie tot burgerschap en diversiteit werd uitgekristalliseerd. Ik heb ook ervaring met trainingen rondom filosoferen met kinderen, dialoog, omgang met polarisatie en gevoelige thema’s, en samen vieren.
Ik ben tevens co-auteur van het dubbel bekroonde mystiek-filosofische kinderboek ‘De Zoon van de Gazelle’ (hertaling van Hayy Ibn Yaqzan), waar ik ook workshops over geef. Momenteel ben ik als promovendus verbonden aan de Radboud Universiteit (Faculteit Filosofie, Theologie en Religiewetenschappen), waar ik onderzoek doe naar islamitisch godsdienstonderwijs en burgerschapsvorming in het basisonderwijs. Ik ben als docent ook verbonden aan de IUA (International University of Amsterdam) en als vrijwilliger (initiatiefnemer en voorziitter) bij het Moslim Archief. Ik zet mijn expertise graag in voor scholen en organisaties die op zoek zijn naar verdieping en verandering. Ik streef in mijn begeleiding naar een integratie van pedagogiek en burgerschap geïnspireerd door levensbeschouwelijke bronnen.
Ik hou van hardlopen in de natuur, het contact met dieren en het ontdekken van nieuwe verhalen en perspectieven die mensen en samenlevingen met elkaar verbinden.
Onze expert (2)
Janneke Stegeman
Na mijn studie theologie aan de Vrije Universiteit promoveerde ik daar in 2014 op het proefschrift 'Decolonizing Jeremiah: identity, narratives and power in religious tradition', over de rol van conflict in de ontwikkeling van religieuze traditie.
Ik heb een brede interesse in bevrijdingstheologie, postkoloniale theologie en Indecent Theology. Dat laatste is een hedendaagse vorm van bevrijdingstheologie, geïnspireerd door de Latijns-Amerikaanse theologe Marcella Althaus-Reid. Indecent Theology analyseert machtsmisbruik en uitsluiting op basis van lichamelijke en seksuele eigenschappen. Ik ben een van de oprichters van het Genootschap voor Onbetamelijke Theologie (GeNOT).
Van juni 2016 tot september 2017 was ik Theoloog des Vaderlands. In juli 2017 verscheen bij uitgeverij Van Gennep mijn boek 'Heb Je Hem Weer, 24 preken voor sceptici en andere gelovigen', waarin ik op zoek ga naar verrassende hoeken en gaten in de bijbel, om met nieuwe, speelse lezingen tevoorschijn te komen. In september 2017 volgde 'Alles Moet Anders. Bevrijdingstheologie voor Witte Nederlanders'. In 2025 volgde samen met Saskia Pieterse: 'Uitverkoren - Hoe Nederland aan zijn zelfbeeld komt'.
Momenteel ben ik docent aan de School voor Religie & Theologie, Vrije Universiteit Amsterdam, bij Emoena, een leiderschapsprogramma dat zich richt op interlevensbeschouwelijke samenwerking en dialoog. Daarnaast ben ik zelfstandig onderzoeker op het gebied van protestantisme en kolonialisme.
Ik hou van talen, koken, voetbal en improvisatietheater.
Adviesraad
Onze adviesraad bestaat uit de volgende personen:
Taco Visser is een pedagoog, leraar, opleider en rector die zich inzet voor kwaliteitsonderwijs en leiderschap met een 'hart en ziel'. Hij is actief in de pedagogische praktijk als docent, opleider van schoolleiders, en adviseur voor het primair en voortgezet onderwijs. Visser is bekend van zijn podcast "Onderwijs leiden met hart en ziel" en werkt onder andere voor de ATTC opleidingen. Taco Visser was in het verleden ook vakdidacticus godsdienst/levensbeschouwing aan de Universiteit Utrecht.
Samira Azabar is postdoctoraal onderzoeker aan Radboud University, verbonden aan het SPIRiT-project over de sociaal-politieke impact van islamitische religiositeit onder moslimburgers in Europa. Haar proefschrift Halal Resistance. Unraveling Muslims’ political agency onderzoekt de politieke participatie van moslims in België vanuit een intersectioneel perspectief. Hiervoor werkte ze jarenlang bij vzw Motief als educatief medewerker in Antwerpen waarbij ze scholen en organisaties begeleidde rond levensbeschouwelijke diversiteit, burgerschap en zingeving.
Hannah J. Visser werkt als postdoc onderzoeker bij Tilburg School of Catholic Theology, Tilburg University, en bij het Research Institute Child Development and Education, Universiteit van Amsterdam. Ze is gepromoveerd aan de Vrije Universiteit Amsterdam met het proefschrift The Impact of Interfaith Learning. Haar onderzoek richt zich op het snijvlak van zingeving, (religieuze) diversiteit en dialoog in het onderwijs. Hannah was jarenlang docent aan Emoena (VU), een leiderschapsprogramma dat zich richt op interlevensbeschouwelijke samenwerking en dialoog.
Onderwijs in beweging voor inclusie, diversiteit en rechtvaardigheid
Machtssensitieve benadering
Onderwijs is nooit neutraal. Het draagt altijd normen, waarden, verhalen en wereldbeeld(en) of levensbeschouwing(en) over – vaak impliciet. Onderwijs is ook nooit macht-neutraal – zeker niet in de omgang met diversiteit. Achter elke poging tot verbinding schuilt de vraag: wie bepaalt de norm, en wie mag afwijken? Waar ligt de grens van wat als ‘acceptabel’ verschil geldt – en wie trekt die grens? Bepaalt de machtigste dat, of durven we dat samen opnieuw te bepalen?
Juist daarom is de school meer dan een leerplek – het is een minisamenleving: een oefenruimte voor democratie, verschil en ontmoeting. Maar ook een plek die mede vormgeeft aan de samenleving van morgen. Dat brengt een verantwoordelijkheid met zich mee – om niet alleen te onderwijzen, maar ook bij te dragen aan een rechtvaardigere wereld.
Dat vraagt om meer dan ruimte maken voor verschil. Het vraagt om het herverdelen van ruimte – van zeggenschap en betekenis – en om een machtssensitieve, relationele benadering waarin conflict niet vermeden wordt, maar erkend als noodzakelijk in het leerproces.
Het Onderwijskantelpunt biedt begeleiding, training en visievorming aan scholen die bovenstaande herkennen en erkennen. Scholen die hun onderwijs niet willen aanpassen binnen bestaande structuren – maar willen kantelen naar iets inclusievers en rechtvaardigers.
Het Onderwijskantelpunt werkt aan de integratie van (levensbeschouwelijke) identiteit, burgerschapsvorming en diversiteit tot één krachtig en samenhangend pedagogisch geheel. Niet als losse thema’s, maar als kern van een onderwijspraktijk die geworteld is in inclusie, rechtvaardigheid en machtsbewustzijn.
Het Onderwijskantelpunt begeleidt scholen bij die kanteling door middel van advies, workshops, teamtraining, visievorming, curriculumontwikkeling of beleidsondersteuning: Niet als tijdelijke interventie, maar als een structureel proces van bewustwording en verandering.
“Waar verschil begint, begint verandering.”